内容上：（1）开篇点题；（2）点明中心；（3）与下文……形成对比（用欲扬先抑的手法），突出…… （4）设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。
结构上：（1）总领全文（全段、全层）（2）引起下文，为下文写……内容作铺垫；（3）与后文……相照应；
举例分析：
1、我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。（朱自清《背影》）
答：开篇点题，总领全文，奠定了全文的感情，抒发了作者的怀念之情。2、想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。如果他慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多，那就可以肯定地说，这是一个难得的好人。（让•乔诺《植树的牧羊人》）
答：开篇点题，奠定文章的赞扬的感情基调，引起读者的阅读兴趣，为下文写牧羊人的伟大做铺垫。同时点明文章主旨。3、得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。（朱德《回忆我的母亲》）
答：结构上：开篇点题，奠定了全文的感情基调，“勤劳的一生”是文章的感情线索，总领全文，引出下文的回忆。内容上：既交代了文章写作缘由，还揭示了文章中心。4、我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。
时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来
了。阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？
（鲁迅《故乡》）
答：开头写现实中的故乡景象，给人衰败，萧条、冷落的感受，为全文奠定了凄楚、悲伤、抑郁深沉的感情基调，烘托人物悲凉和失望的心情，暗示故乡人物的不幸命运。 二、记叙文中间语段的作用：单独成段，起承上启下的过渡作用。总结上文，承接下文。结构严谨。
举例分析
1、以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面，他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，己欲达而达人”。（张中行《叶圣陶先生二三事》）
答：起承上启下的过渡作用，第一句承接上文，总结了叶圣陶先生待人厚的品行，第二句开启下文，写叶圣陶先生的律己严的品行。使全文结构严谨。2、做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，做为学者的方面。闻一多先生，还有另外一个方面，作为革命家的方面，这个方面情况就迥乎不同，而且一反既往了。（臧克家《说和做——记闻一多先生言行片段》）
答：在内容上承接上文，直接点明闻一多作为革命家方面的“说”和“做”与作为学者的“说”和“做”截然不同。在结构上起承上启下的过渡作用。3、我不知道为什么家里的人要将我送进书塾 里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢……都无从 知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade ，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！……
（鲁迅《从百草园到三味书屋》）
答：起承上启下的过渡作用，猜测“我”被送进私塾的原因，表达了我对百草园的依恋之情。 记叙文结尾语段的作用：内容上：⑴篇末点题； ⑵点明（深化、升华）中心：…… ⑶抒发了……感情；（4）突出……品质； （5）告诉了……道理。
结构上：（1）总结全文；（2）首尾呼应（呼应开头或标题）；（3）给人留下想象的空间，引发读者思考；（4）结构严谨。
举例分析
1、但我和妻都是慢慢地、稳稳地走的很仔细，好像我背上的同她背上的加起来就是整个世界。（莫怀戚《散步》）
答：用象征的手法，点明文章主题，揭示中心，暗示了中年人承前启后的重任。总结全文。2、此后我生命中有很多时刻，面对一个遥不可及的目标，或者一个令人畏惧的情境，当我感到惊慌失措时，我都能够轻松应付——因为我回想起了很久以前悬崖上的那一课。我提醒自己不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松容易的第一小步，迈出一小步，再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到达到自己的目标。这个时候再回头看，就会对自己走过的这段漫漫长路感到惊讶和骄傲。（莫顿•亨特《走一步，再走一步》）
答：议论，抒情 。内容上：点明中心，升华主题。 使文章的哲理凸现在读者眼前。结构上，篇末点题，结构严谨。 告诉我们：人难免会有畏难情绪，把事情化整为零，不去想远大的目标，而是先从最切近的事情做起，只关注近期目标，积小步成大步，慢慢就能达到远大的目标。3、母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。我用什么方法来报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人，能够过快乐的生活。这是我能做到的，一定能做到的。（朱德《回忆我的母亲》）
答：结构上：总结全文，照应开头，使文章结构严谨。内容上：点明中心，深化主题，感情升华，由赞美母亲升华到赞美中国千千万万的劳动妇女，由报答母亲深恩升华到尽忠于民族和人民，尽忠于中国共产党。4、我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。（鲁迅《孔乙己》）
答：用猜想结尾，给读者留下广阔的想象空间，更有无穷的悲剧意味。从孔乙己这个悲剧人物的命运来看，他在那个时代不可能获得别的结局，批判封建教育制度对读书人的毒害，点明中心。从而收束全文。5、花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里装满生命的酒酿，它张满了帆在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。（宗璞《紫藤萝瀑布》）
答：在内容上：点明中心，深化主题,表明作者从紫藤萝花身上汲取了力量，明白了人类生命长河是无止境的，永恒的道理；在结构上：照应文章开头,使文章首尾呼应。
